Конспект НОД в подготовительной группе по ФЭМП «Число 19. Состав числа из двух меньших чисел. Сравнение по величине»

Светлана Лобанова
Конспект НОД в подготовительной группе по ФЭМП «Число 19. Состав числа из двух меньших чисел. Сравнение по величине»

Конспект НОД с детьми подготовительной группы по ФЭМП Тема : «Число 19; состав числа из двух меньших чисел. Сравнение предметов по величине»

Руководитель: Лобанова С. В.

Цель НОД: продолжать развивать математические представления, знания и умения детей. Задачи: Обучающие задачи : - знакомить детей с образованием числа 19 и новой счетной единицей – десятком; - учить писать число 19; - закрепить знания о составе числа 10 из двух меньших чисел; - сравнивать предметы по величине, используя результаты сравнений (большой, поменьше, короткий, покороче и т. д.). Развивающие задачи: - создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания; - развивать смекалку, воображение; - способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания; Воспитательные: - воспитывать трудолюбие, усидчивость, активность, аккуратность, чувство коллективизма.

Публикация «Конспект НОД в подготовительной группе по ФЭМП „Число 19, Состав числа из двух меньших чисел, Сравнение по величине“» размещена в разделах

• Величина, сравниваем по величине
• Величина. Конспекты занятий по математике
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Математика. Конспекты занятий по ФЭМП
• Математика. Математические представления, ФЭМП
• Подготовительная группа
• Счет до 20. Цифры и числа второго десятка
• Счёт. Цифры и числа, количество
• Темочки

Конспект НОД с детьми подготовительной группы по ФЭМП

Тема: «Число 19; состав числа из двух меньших чисел. Сравнение предметов по величине» Цель НОД: продолжать развивать математические представления, знания и умения детей. Задачи: Обучающие задачи : - знакомить детей с образованием числа 19 и новой счетной единицей – десятком; - учить писать число 19; - закрепить знания о составе числа 10 из двух меньших чисел; - сравнивать предметы по величине, используя результаты сравнений (большой, поменьше, короткий, покороче и т. д.). Развивающие задачи: - создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания; - развивать смекалку, воображение; - способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания;

Воспитательные: - воспитывать трудолюбие, усидчивость, активность, аккуратность, чувство коллективизма.

Методические приемы:

- игровой;

- наглядный (использование иллюстрации);

- словесный (напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей); - поощрение, анализ занятия.

Демонстрационный материал: мяч, карточки с цифрами, две картинки с изображением пингвинов.

Раздаточный материал: простые карандаши, карточки с цифрами, тетради в клетку,

Ход учебного занятия.

В: - Ребята, я очень рада вас видеть. Встаньте, пожалуйста, в круг.

Собрались все дети в круг, Я твой друг, и ты мой друг, Крепко за руки возьмемся И друг другу улыбнемся.

В: - Ребята, я вижу, что вы улыбаетесь, значит, настроение у вас хорошее. Я предлагаю начать наше занятие с игры.

1. Игра «Круглый год».

- Какое сейчас время года? (Весна)

- Назови соседей весны. (Зима, лето)

- Назови весенние месяцы по порядку. (март, апрель, май)

- Назови пропущенный месяц: декабрь, февраль. (Январь)

- Назови соседей зимы. (Осень, весна)

- Назови осенние месяцы по порядку. (Сентябрь, октябрь, ноябрь).

- Назови зимние месяцы по порядку. (Декабрь, январь, февраль).

- Назови соседей лета. (Весна, осень).

- Назови летние месяцы по порядку. (Июнь, июль, август).

- Назови все месяцы по порядку: сентябрь. (Дети передают мяч друг другу).

- Сколько всего месяцев в году? (12)

- Сколько всего времён года? (4)

- Молодцы, вспомнили последовательно времена и месяцы года.

-В: - Ребята, а сейчас тихонечко займите свои рабочие места.

2. Знакомимся с образованием числа 19.

- Посчитайте и покажите, сколько пингвинов на льдине слева. (10)

- А как по другому можно назвать количество пингвинов(1 десяток)

- Посчитайте и покажите, сколько пингвинов на льдине справа. (9)

- Сколько всего пингвинов (19)

- Напишите, как получилось число 19.(Десять плюс девять ровняется девятнадцать) Один ребёнок выходит и записывает на доске.

3. Пишем число 19. - А сейчас попробуем записать число 19, но сначала разомнём наши пальчики.

Пальчиковая гимнастика

Катание ручки ладонями в различных направлениях.

«Лягушка»

«Дудочка»

.

Воспитатель предлагает детям написать число 19, до конца строчки.

Физкультминутка. Дети выполняют движения по тексту стихотворения.

Мы писали, мы считали, А теперь мы дружно встали, Ножками потопали, Ручками похлопали, Затем пальчики сожмём, Сядем и считать начнём. Мы писали, мы считали, А теперь мы отдохнём – Сядем и считать начнём.

4. Игровое задание «Сосчитай и покажи».

- Покажите сколько геометрических фигур у мальчика на первом рисунке – треугольников и квадратов. (Девять треугольников и один квадрат)

- Покажите сколько геометрических фигур у мальчика на втором рисунке - треугольников и квадратов. (Шесть треугольников и четыре квадрата)

- Покажите сколько геометрических фигур у мальчика на третьем рисунке – треугольников и квадратов. (Пять треугольников и пять квадратов)

- Покажите сколько геометрических фигур у мальчика на четвёртом рисунке – треугольников и квадратов. (Семь треугольников и три квадрата)

- Сколько геометрических фигур на каждом рисунке (Десять)

Воспитатель уточняет, что количество треугольников и квадратов на каждом рисунке разное, а геометрических фигур на каждом рисунке – одинаковое. - Молодцы, ребята. Справились с заданием.

В: - А сейчас, ребята, проявите находчивость и смекалку. Послушайте задачи-шутки :

1. Если курица стоит на одной ноге, то она весит 2 кг. Сколько будет весить курица, если будет стоять на двух ногах? (2 кг).

2. У животного 2 правые ноги, 2 левые ноги, 2 ноги спереди, 2 ноги сзади. Сколько ног у животного? (4).

3. Сколько лап у двух медвежат? (8).

5. Игровое задание «Дорисуй шарикам ниточки» - Скажите, какого размера шарики. (Большой, поменьше, еще поменьше, еще поменьше, еще поменьше, еще поменьше, еще поменьше, еще поменьше, еще поменьше и самый маленький.)

- Дорисуйте каждому шарику ниточку так, чтобы они были разной длины. (У большого шарика самая длинная ниточка, у шарика поменьше ниточка покороче и т. д.)

- Какую ниточку нарисовали самому маленькому шарику? (Самую короткую.)

В: - Ребята, вот мы и выполнили все задания. - Что же мы сегодня нового узнали?

- Какие задания с вами выполняли? (ответы детей) – Какое задание показалось вам сложным? - А сейчас покажите, какое у вас настроение. - У меня тоже хорошее настроение от того, что вы такие молодцы и много знаете!