Проект во второй младшей группе «Вода — это жизнь»

Чистова Марина
Проект во второй младшей группе «Вода — это жизнь»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №38»

Проект «Вода – это жизнь»

2 младшая группа «Джунгли»

Подготовили:

Чистова М. А

Бульба М. Н.

Симферополь 2021 г.

Паспорт проекта :

Тип проекта по продолжительности:

- среднесрочный (с 1 марта – 31 мая)

По составу участников проекта :

- групповой;

(воспитатели, дети группы и их родители)

Публикация «Проект во второй младшей группе „Вода — это жизнь“» размещена в разделах

• Вода. Все материалы по теме воды
• Вода. Проекты
• Проекты. Проектная деятельность
• Темочки

Тип проекта : познавательно - исследовательский

Актуальность проекта :

Вода – источник жизни! Особенности такого жаркого и засушливого региона как Крым, требует от нас экологического воспитания подрастающего поколения, формирования представления о мире, значении воды в жизни человека, об их взаимосвязи и взаимозависимости. В дошкольном детстве закладываются основы личности, в том числе позитивное отношение к природе, окружающему миру. Детский сад является первым звеном системы непрерывного экологического образования. Поэтому формирование у детей основы культуры рационального природопользования необходимо начинать с самого раннего возраста.

Цель проекта :

- сформировать представление о воде, ее свойствах и состояниях;

- развивать у детей интерес к познанию и практическому исследованию воды, как важнейшему источнику среды обитания.

- экологическое воспитание дошкольников;

- повысить компетентность родителей в вопросах опыто – исследовательской деятельности вместе с детьми;

Задачи проекта :

Обучающие:

- познакомить младших дошкольников с водой, ее свойствами и состояниями;

- обогатить знания детей о роли воды в жизни человека и окружающего мира;

- активизировать природоведческий словарь ребенка.

Развивающие:

- развивать познавательную активность детей в процессе экспериментирования с водой;

- повысить любознательность, стремление к самостоятельному познанию и размышлению, развитию мыслительных процессов младших дошкольников;

Воспитывающие:

- воспитывать бережное отношение к воде, природе;

- воспитывать умение взаимодействовать со сверстником в процессе познавательно – исследовательской деятельности;

Ожидаемые результаты:

У детей будут формироваться познавательные способности в процессе исследовательской деятельности, практических опытов с водой, будут сформированы элементарные представления о воде, о свойствах воды в процессе практических опытов с водой, о ее формах и видах (родники, реки, озера и т. д, ее значении в жизни человека и природы. Дети познакомятся с особенностями круговорота воды в природе. Воспитается бережное отношение к воде, как главному источнику жизни.

Методы и приемы:

Словесный – рассказ воспитателя, беседы с детьми, ответы на вопросы;

Наглядный – показ демонстрационного материала; показ образцов; выставка созданных работ;

Практический – проведение экспериментов по теме проекта.

Этапы проекта

Подготовительный:

1. Подбор художественной и методической литературы по теме проекта.

2. Подбор подвижных, дидактических, сюжетно – ролевых игр по теме проекта.

3. Создание необходимых условий для реализации проекта :

- подбор материалов и экспериментов с водой;

4. Информирование родителей по теме проекта, участие родителей в сборе необходимых материалов для опытов и изготовлении, совместно с ребенком, творческих работ.

Основной этап (реализации проекта)

Выполнение проекта проводилось в двух направлениях:

- работа воспитателей с детьми;

- работа воспитателей с родителями.

Совместная деятельность воспитателей с детьми:

Речевое развитие

Чтение (восприятие художественной литературы) :

Чтение потешек: «Водичка, водичка», «Дождик, дождик пуще»; Чтение произведений А. Барто «Девочка чумазая», А. Босев «Дождь». З. Александрова «Купание», К. Чуковский «Мойдодыр», В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо», В. Бианки «Купание медвежат», Л. Воронкова «Снег идет».

Беседы с детьми: «Зачем человеку нужна вода?», «Как мы используем воду?», «Где обитает вода (реки, озера, родники, океаны?», «Что было бы, если бы не стало воды?»

Цель: повысить любознательность, стремление к самостоятельному познанию и размышлению, развитию мыслительных процессов младших дошкольников, активизировать и расширить словарь и развивать связную диалогическую речь.

Познавательное развитие:

Просмотр мультфильма «Путешествие капельки»

На примере рассмотрели и изучили три состояния воды - жидкое, твердое (лед) и газообразное (пар)

д/и «Собери картинку» (подводный мир)

д/и «Укрась рыбку»

д/и «Подбери морских обитателей»

Исследовательская деятельность детей на прогулке:

• полюбуйтесь красотой вокруг;

• наблюдение за природой после дождя;

• Потрогайте капельки дождя на листочках деревьев;

• Наблюдение за лужей (плавание разных предметов, отражение в ней)

Исследовательская деятельность детей в группе;

• Наблюдение за веточкой в стакане с водой и без воды.

• Посадка семян злаковых культур и уход и полив в течение проекта.

Цель: показать важное свойство воды – дать жизнь живому.

Опытно – экспериментальная деятельность;

Экспериментирование – это, наряду с игрой, ведущая деятельность дошкольника и простой и интересный метод обучения детей.

Опыт №1 «Как растения пьют воду»

Опыт №2 «Вода не имеет цвета, но ее можно покрасить»

Опыт №3 «Мандарин в кожуре не тонет, без кожуры – тонет»

Опыт №4 «Перетекание воды с помощью салфетки из полного стакана - в пустой»

Опыт №5 «Пар – это тоже вода»

Опыт №6 «Вода может превращаться в лед, а лед превращается в воду»

Опыт №7 «Сделай волну»

Опыт №8 «Облако»

Цель: познакомить с некоторыми свойствами воды, увидеть, что такой привычный объект, как вода таит в себе много неизвестного и интересного, вести вверх в познании окружающего мира.

Продуктивные виды деятельности детей:

Аппликация «Капельки дождя»

Социально – коммуникативное развитие»

Сюжетно – ролевая игра «Купание куклы», «Постираем белье для куклы»

Цель: практическое применение полученных знаний на практике, как мы используем воду в быту.

Физическое развитие:

Подвижные игры: «Солнышко и дождик», «Ручеек», «Капельки и тучка», «Караси и щука», «Море волнуется».

Цель; научить детей становиться в круг, делать его - то шире, то уже, приучать их согласовывать свои движения с произносимыми словами, выполнять действия по инструкции воспитателя.

Взаимодействие с родителями:

1. Изготовление книжек – малышек;

2. Создание коллажа «Круговорот воды в природе»

3. Консультация родителей по теме «Опыты с водой для младших дошкольников»

4. Консультация родителей «Экологическое воспитание» детей.

Заключительный этап. Подведение итогов.

У детей сформировались познавательные способности в процессе исследовательской деятельности, практических опытов с водой, расширились элементарные представления о воде, о свойствах воды в процессе практических опытов с водой, о ее формах и видах (родники, реки, озера и т. д, ее значении в жизни человека и природы. Дети познакомились с особенностями круговорота воды в природе, проявилась любознательность в познании окружающего мира. Воспиталось бережное отношение к воде, как главному источнику жизни.

Проект способствовал укреплению детско – родительских отношений, стремлению вместе с ребенком занимательно и интересно проводить досуг. Повысил компетентность родителей в вопросах экологического воспитания детей.