Составление рассказа по картинкам

Елена Атанасова
Составление рассказа по картинкам

Уважаемые родители!

Составление рассказов по сюжетным картинкам имеет огромное значение для развития навыков самостоятельной речи. Серии картинок позволяют ребёнку разобраться в последовательности событий. Дети учатся выделять основные моменты в содержании рассказа.

При составлении рассказов ребята уточняют значение известных слов, усваивают новые слова. Усвоение новых слов происходит не механически, а в процессе их активного использования.

Публикация «Составление рассказа по картинкам» размещена в разделах

• Составление рассказов, обучение рассказыванию
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» март 2015

При составлении рассказов по картинкам дети овладевают навыками диалогической речи.

Приёмы работы по сюжетным картинкам многообразны.

Остановлюсь на некоторых из них:

1. Педагог предлагает детям рассмотреть серию сюжетных картинок. После рассматривания каждый ребёнок получает по картинке-эпизоду. Педагог рассказывает, а дети должны показывать соответствующие картинки. (Игровое упражнение «Не зевай, нужную картинку поднимай»)

2. Педагог раздаёт детям предметные картинки. Затем показывает сюжетные картинки и рассказывает. Дети должны подобрать предметные картинки к данной серии сюжетных картинок.

3. У педагога 4 набора сюжетных картинок. Детям раздаётся по 1-ой начальной картинке из каждой серии, а остальные картинки перемешиваются. Педагог достаёт картинку, показывает детям и говорит: «Что здесь изображено? Кому дать эту картинку?». Каждый ребёнок должен посмотреть на свою картинку и определить, подходит ли к ней картинка, показанная педагогом.

4. Педагог читает рассказ и раскладывает на наборном полотне картинки. Затем картинки убираются. Взрослый просит ребёнка разложить картинки в нужной последовательности и составить рассказ.

5. Педагог раздаёт детям картинки одной серии в любой последовательности. Взрослый предлагает план рассказа, в соответствии с которым ребята должны разложить картинки, а затем составить рассказ.

6. Дети рассматривают сюжетные картинки, устанавливают их последовательность. Педагог просит ребят перевернуть картинки. Предлагается задание: передать содержание картинок по памяти.

7. Дети рассматривают серию сюжетных картинок, составляют рассказ, придумывая реплики и диалоги к данному сюжету.

8. Составив рассказ по серии сюжетных картинок, ребята придумывают ему название, а также дополняют предыдущим или последующим событием.