Индивидуальный образовательный маршрут речевого развития детей логопедической группы первого года обучения

Вероника Буева
Индивидуальный образовательный маршрут речевого развития детей логопедической группы первого года обучения

2019 – 2020 год

Цель: достижение воспитанником образовательной программы в соответствии с индивидуальными возможностями и образовательными потребностями ребенка.

Задачи:

*развитие артикуляционного аппарата;

*развитие фонематического слуха;

*развитие речевого дыхания;

Публикация «Индивидуальный образовательный маршрут речевого развития детей логопедической группы первого года обучения» размещена в разделах

• Индивидуальный образовательный маршрут ребенка. ИОМ
• Работа логопеда. Логопедия
• Развитие ребенка. Материалы для педагогов
• Развитие речи. Речевое развитие детей
• Темочки

*актуализация предметного качественного и глагольного словаря;

*закрепление обобщающих понятий;

*способствовать развитию эмоционально - волевых качеств личности: организация, активность, сосредоточенность.

По результатам диагностики определен следующий индивидуальный маршрут речевого развития

1. Развитие фонематических компонентов (слуха, восприятия)

2. Работа над слоговой структурой слова, грамматическим строем речи (образование множественного числа существительных, уменьшительно - ласкательной формы существительных, согласование существительных с прилагательными)

3. Обогащение словаря и употребление его в речи

4. Развивать связную речь

5. Развивать психические процессы (память, внимание, логику, мышление, мелкую моторику)

6. Постановка звука (звукопроизношение)

7. Развивать понимание речи

8. Развивать звуковой анализ и синтез

Направленность коррекционно - образовательной работы

на 2019 – 2020 учебный год

Формирование фонематического слуха, восприятия:

*закреплять умение различать речевые и не речевые звуки;

*дифференцировать существительные, отличающиеся несколькими звуками;

*тренировка умения удерживать в памяти и воспроизводить слоговой ряд из 3 - 4 - 5 элементов;

*формировать слоговую структуру слова;

*дифференцировать глаголы сходные по звучанию;

*формировать умение находить в ряду слова, отличающиеся от остальных по звуковому составу;

*развивать звуко - слоговые представления ребенка;

Развитие грамматического строя речи:

*дифференциация действий выраженных глаголами в ед. и мн. числа;

*падежные формы;

*притяжательные местоимения;

*глаголы, обозначающиеголосовые реакции животных;

*усвоение уменьшительно- ласкательной формы слова;

*активизация использования предлогов в речи (на, в, под, за, к);

Накопление словарного запаса:

*уточнение и расширение словарного запаса;

* опора на лексические темы: (Овощи, Фрукты, Деревья, Осень, Одежда, Мебель, Продукты питания, Транспорт, Космос, Насекомые, Цветы и т д);

Развитие связной речи :

*формирование связной речи;

*пересказ по серии сюжетных картинок;

*составление предложений по картинке;

*составление рассказа - описания по картам - схемам;

*заучивание стихотворений по мнемотаблицам;

Развитие мелкой моторики :

*развивать у детей мелкую моторику с помощью пальчиковых игр, с помощью стихотворных текстов, сопровождаемых пальчиковой гимнастикой, шнуровки, пазлы и тд.

Звукопроизношение:

*артикуляционная гимнастика для постановки звуков;

*работа над произношением звука (изолированно, автоматизация);

*автоматизация звука в слогах, словах, предложениях, тексте, стихах.

*дифференциация звуков;

Подготовка к обучению грамоте :

*развитие фонематических представлений;

*подготовка рук к письму.