Проект «В стране умных игр» в средней группе

Наталья Донцова
Проект «В стране умных игр» в средней группе

Тематика проекта : познавательно – игровой.

Продолжительность проекта : среднесрочный.

Вид проекта : групповой, фронтальный, индивидуальный.

Участники проекта : дети, воспитатели, родители.

Актуальность темы проекта :

Одной из составляющих образовательной области «Познание» является формирование у детей дошкольного возраста элементарных математических представлений.

Публикация «Проект „В стране умных игр“ в средней группе» размещена в разделах

• Игры для детей
• Проекты. Проектная деятельность
• Средняя группа
• Темочки

Чтобы научить детей дошкольного возраста любить математику, поддерживать у них интерес к интеллектуальной деятельности, побуждать к решению поисковых задач, необходимо творчески и с интересом подходить к организации процесса обучения.

Среди всех методов развития умственных способностей наиболее оптимальным являются развивающие игры, так как они наиболее соответствуют ведущей деятельности дошкольного возраста. В развивающих играх происходит целенаправленное интеллектуальное развитие ребенка, неразрывно связанное с развитием элементов логического мышления. Ведь чтобы решить игровую задачу, дошкольнику необходимо сравнивать признаки предметов, устанавливать сходство и различие, обобщать, делать выводы. Это развивает, в свою очередь, способность к суждениям, умозаключениям, умению применять свои знания в разных условиях.

Увлекательные развивающие математические игры создают у дошкольников интерес к решению умственных задач, а успешный результат умственного усилия, преодоление трудностей приносит им удовлетворение и желание постичь новое. Все это делает развивающую игру важным средством формирования элементов логического мышления и формированию элементарных математических представлений у детей.

Цель проекта : Развитие элементов логического мышления и формирование элементарных математических представлений у детей среднего возраста.

Задачи:

• расширить и систематизировать знания детей по разделу ФЭМП;

• учить способам практической деятельности в области математики;

• развивать познавательные процессы: восприятие, память, логическое мышление, внимание, воображение, волю;

• развивать творческие способности детей;

• формировать у детей интерес к разнообразной интеллектуальной

деятельности.

Реализация образовательной области: познавательное развитие.

Интеграция образовательных областей: речевое развитие; социально-коммуникативное развитие; художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Организационные формы работы дошкольников над проектом :

1. Занятия по познавательной деятельности.

2. Беседы с детьми и родителями.

3. Игровая деятельность.

4. Выполнение работ по изобразительной деятельности.

5. Организация выставок детского творчества.

Основные средства :

1. Информирование родителей о задачах и содержании проекта.

2. Вовлечение родителей в совместную работу над проектом, создавая

радостную атмосферу совместного с ребенком творчества.

3. Обогащение предметно – развивающей среды.

4. Включение детских работ в развивающую среду, окружающую детей.

5. Проведение выставок детского творчества.

Ожидаемый результат:

В результате реализации проекта дети смогут расширить и систематизировать свои знания по разделу ФЭМП, а также сформируется интерес к разнообразной интеллектуальной деятельности; развитие познавательных и творческих способностей.

План поэтапных мероприятий.

I этап. Подготовительный:

• Составление и обсуждение со всеми участниками проекта поэтапного

плана работы;

• Анализ проблемы: что уже есть и что нужно сделать;

• Подбор методической, справочной и художественной литературы;

• Подбор дидактического и наглядного материала.

II этап. Основной:

ОД «Собираем урожай»;

«Поможем Квадрашечке».

Речевая деятельность

Беседы:

«Зачем нам нужны цифры?»;

«Какие фигуры нас окружают?»;

«Умные игры».

Чтение худ. литературы:

Сытова Н. Б. «Как геометрические фигуры город строили?»;

Математические сказки: «Веселый светофор», «Волшебная планета математики», «Принцесса и геометрические фигуры», «Почему утро сменяет день?»;

Математический счет «Задачки»;

Стихи, считалочки и потешки про цифры и геометрические фигуры.

Игровая деятельность

Дидактические игры:

«Когда это бывает?», «Продолжи ряд», «Собери узор», «Цифры», «Формы и фигуры», «Вокруг да около», «Собери картинку», «Слева – справа»; «Логика», «Собери четыре»; «Волшебная геометрия» и др.

Игры со счетными палочками, блоками Дьеныша, палочками Кюизенера, геобордами, квадратами Никитина и др.

Сюжетно – ролевые игры:

«Магазин», «Чаепитие», «Прогулка в парке».

Подвижные и пальчиковые игры математического содержания.

Продуктивня деятельность

Коллективная постройка «Царство Математики»;

Аппликации «1,2,3,4,5 – будем цифры украшать»;

«Платочек»;

Коллективная аппликация «Замок царицы Математики».

Работа с родителями

Консультации:

«Учим математику дома»;

«Математика вокруг нас»;

«Математика для дошкольников».

III этап. Заключительный:

1. Подведение итогов проекта.

Продукт проектной деятельности :

• Коллективная аппликация «Замок царицы Математики»;

• Пополнение центра «Математический уголок»;

• Изготовление картотек «Картотека математических физминуток» и «Картотека дидактических игр по ФЭМП».

2. Анализ результатов работы.

В ходе реализации проекта большинство детей :

• владеют счетом в пределах пяти;

• различают и называют геометрические фигуры «круг», «квадрат», «треугольник», «прямоугольник», «овал»;

• составляют узор по образцу;

• владеют понятиями «узкий –широкий», «длинный – короткий», «справа – слева», «вверху – внизу», «далеко – близко»;

• знают и называют части суток.

Но некоторые дети, еще испытывают трудности при счете, путают геометрические фигуры и пространственные понятия, поэтому мы считаем, что в нашей группе актуально продлить этот проект до конца года.