Конспект индивидуального логопедического занятия по дифференциации свистящих звуков [с], [з], [ц] для детей старшей группы

Илона Ямпольская
Конспект индивидуального логопедического занятия по дифференциации свистящих звуков [с], [з], [ц] для детей старшей группы

1. Соматогнозис, пространство: ребенок выбирает мяч из корзины и вместе с логопедом выполняет движения, которые сопровождаются стихотворением.

Мячик я катаю.

И в руке сжимаю.

Пальцами его я перебираю.

Покачу по голове,

Покачу по животу,

Покачу по руке

Покачу по ноге

и бросает мяч в корзину

2. Самомассаж: ребенок поочередно надевает массажные кольца на каждый палец, проговаривая стихотворение пальчиковой гимнастики:

Этот пальчик самый сильный, самый толстый и большой.

Этот пальчик для того, чтоб показывать его.

Этот пальчик самый длинный и стоит он в середине.

Публикация «Конспект индивидуального логопедического занятия по дифференциации свистящих звуков [с], [з], [ц] для детей старшей группы» размещена в разделах

• Буква З и звуки [З], [З’]. Конспекты занятий
• Буква С и звуки [С], [С’]. Конспекты занятий
• Буквы Ц, Ч и звуки [ц], [ч]. Конспекты занятий
• Дифференциация и автоматизация звуков
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Логопедические занятия
• Старшая группа
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» октябрь 2023

Этот пальчик безымянный, он веселый самый.

А мизинчик, хоть и мал, очень ловок и удал.

3. Мелкая моторика, слоговая структура: ребенок выкладывает ряд из природных камней (3 разных размеров) и проговаривает цепочки слогов СА ЗА ЦА

4. Артикуляционная гимнастика:

Базовые упражнения: открыть рот- забор, дифференциация узкого и широкого языка, часики

Специальные упражнения: киска сердится, катушка, чистим нижние зубки, горка

5. Дыхательная гимнастика: Вдох носом - длинный,короткий направленный выдох ртом. Выдох на пушистик через трубочку.

6. Просодика: игра " Этажи" (поднимаемся по лестнице, понижая голос (спускаемся)

Произносить слова первый, второй, третий, четвертый, пятый, сопровождая движением руки

7. Грамматика: ребенок согласовывает существительное с числительным (один сом, два сома, пять сомов, одна цапля, две цапли, пять цаплей, один замок, два замка, 5 замков)

8. Связная речь, память, последовательность:

ребенок отвечает на вопрос: «Что мы делали на занятии. Что было сначала, а что потом?»